12月11日下午，由广东省教育研究院主办，深圳市教育科学研究院、福田区第二实验学校承办的“广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目”2024年秋季学期省级教研活动第4场——“CSMS＋知行理论——数字化时代教师专业成长新路径”的教研活动在深圳市福田区第二实验学校举行。
广东省教育研究院副院长李海东、基础教育质量监测室副研究员张林静、深圳市教育科学研究院副院长潘希武、深圳市教育科学研究院教研员蒋菲、福田区质量监测中心主任肖萍、福田区教育科学研究院信息技术教研员林志春、技术公司首席科学家刘军民博士、惠州学院附属学校副校长邓振武、深圳市龙华高级中学教育集团民治校区负责人李自斌副校长、深圳市光明区公明中学副校长潘兵刚、福田区第二实验学校党委书记、校长陈智敏等出席本场活动。福田区第二实验学校的老师们，以及其他单位感兴趣的研究人员与学校教师通过线上或线下方式参与。活动由深圳市福田区第二实验学校教师发展中心主任王金龙主持。
本场活动主题围绕激发课堂教、学、评一体化深度研究、促进课堂教研的数字化转型。活动通过主题分享、教研沙龙、专家视点等环节，引导教师运用“CSMS+知行理论”促进课程标准落实落地，提升课堂教学质量研究，为一线教师提供可借鉴、可复制、可推广的做法，助力我省基础教育的高质量发展。
活动伊始，深圳市教育科学研究院潘希武副院长致辞，向出席和参加活动的专家与同仁表示欢迎。潘院长强调了教研形态的改变和利用人工智能进行教学改革的必要性，呼吁学校和教师积极参与，利用人工智能提升教育质量和教师的专业成长，希望人工智能能够推动教育的变革。
紧接着，福田区第二实验学校党委书记、校长陈智敏也作了致辞。他介绍了福田第二实验学校师资队伍的建设和优化，期待通过省级教研活动与同行交流经验，共同推进CSMS智慧课堂的研究，以培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。
环节一：教学研究专题分享
福田区第二实验学校的吴艺鑫老师率先进行分享，她分享的题目是《运用CSMS+知行理论构建深度互动高效课堂》。吴老师对比分析了知识传授型课堂与素养导向型课堂的区别，并通过个人六次录课的详细报告，展示了如何借助CSMS和知行理论实现课堂转型，提高了学生参与度和学习效果。
惠州学院附属学校赵德智老师分享了CSMS在数学学科教学中的应用，他分享的题目是《CSMS促进教师课堂教学质量提升阶段性实践探索》，探索了新手教师同课同构、熟手教师同课异构及骨干教师异课同构的教学模式，以促进教师专业成长和教学质量的提升。
博罗县惠州一中五矿学校钟宛均老师以《CSMS助力新手教师成长》为题进行了分享。钟老师分享了她利用CSMS数据分析来增强课堂调控力的经验，具体展示了数据如何帮助新手教师识别问题并进行有针对性的改进，从而有效提高课堂教学质量的阶段性成果。
深圳市光明区公明中学集团（小学部）的陈洁雯老师围绕《数字画像分析与教学实践优化——助力青蓝工程》展开分享，通过介绍师徒同课同构的实际案例，探讨了如何借助CSMS工具优化教学实践，从面临的挑战、研究的目标、探索的过程、成长的历程四个方面进行了发言，着重介绍了如何通过CSMS平台的数据报告实现自我提升并带动徒弟共同成长的教研经历。
深圳市龙华高级中学教育集团民治校区校长李自斌分享的题目是《CSMS+AI作业”共同助力课堂教学质量提升的实践探索》。他向大家展示了AI作业系统和CSMS系统的有机结合，结合本校王老师的三次具体的数学课程实例，说明了如何利用CSMS系统和AI技术来优化作业设计和反馈机制，显著提升了课堂教学的效果和学生的学业成绩。
环节二：教研沙龙
教研沙龙环节由深圳市教科院科研员蒋菲主持，惠州中学教研组长杜春吉、深圳市福田区第二实验学校副校长吴芳、龙华高级中学教育集团民治校区教学处主任房继红、扬美实验学校教师吕彬彬、惠州一中五矿学校教导处副主任黄语暄、深圳市福田区第二实验学校教师发展中心主任王金龙参与讨论。沙龙以《CSMS支持教师数字化评价学习共同体的构建路径》为主题，就“数字化时代不同专发展阶段的教师会遇到哪些困惑”“在时代背景下如何看待教师的专业发展目标”“如何借助CSMS帮助老师更好成长”“如何借助CSMS促进教师形成专业成长共同体”这四个话题展开了深入而热烈的探讨。
蒋菲老师从国家文件解读角度，提到8月中共中央国务院发布关于加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见，强调坚持和弘扬教育家精神，将其作为教师群体的共同价值追求与发展目标，倡导全体教师自觉践行。
蒋菲老师发言
王金龙主任指出，数字化时代教师的困惑因经验而异：新手教师技术熟练但缺乏教学融合经验；中青年教师受传统观念和时间精力限制，抵触数字化学习；专家型教师难以结合传统智慧与数字技术，且因多重角色分身乏术，影响引领作用。
王金龙主任发言
吴芳副校长强调，数字化时代教师专业发展应综合提升教育理念、信息化素养和创新能力，从传统讲授者转变为学习的引导者，利用信息化手段促进自主学习和创新思维。通过大数据分析定制个性化学习路径，培养学生的终身学习能力。
吴芳副校长发言
吕彬彬老师表示，连续听了五场专题分享，受益匪浅，深刻体会到掌握CSMS等现代化技术能有效服务于课堂教学。通过CSMS的报告能够明确未来课堂的需求，预示着课堂变革的方向，对提升教学质量非常有利。
吕彬彬老师发言
杜春吉老师表示，CSMS系统如同教师成长的登山杖，能够为教学提供支持、节省体力并记录教学路径，助力教师专业发展。其客观、全面、科学的数据分析，促进传统课堂向更自然、高效的模式转型。
杜春吉老师发言
房继红主任认为，CSMS平台能够提供直观、客观、可视化的诊断，帮助教师调整不当的教学策略，提升专业素养。它不仅辅助教师优化教育方法，还促进个性化教学风格的形成，成为学生喜爱的优秀教师。
房继红主任发言
黄语暄老师认为，借助CSMS平台，学校可通过自我事务驱动打造优质教师团队，促进专业发展共同体的形成。CSMS项目促进了备课、录课后的自我反思及集体研讨，形成了以项目驱动、反思与合作共生为基础的循环发展模式。
黄语暄老师发言
环节三：专家视点
活动最后，李海东副院长作总结发言。针对一些学校人数偏少以及各种原因无法加入大规模教研活动的困难，李海东副院长邀请刘军民博士为大家演示了数字化身教研，让每一位老师都可以通过CSMS拥有自己的“数字化身导师”。李海东副院长表示，课堂教学数字化评价就是“照镜子”，他依次对每位分享的老师进行总结评价，指明了各位老师分享和工具使用过程中的亮点，同时也指出了存在的问题和未来仍需努力的方向。
针对本次教研活动，李海东副院长总结了四个主要特点，一是问题驱动，课堂观察找差距；二是数据支撑，教师成长辟蹊径；三是分类施策，三类教师共成长；四是借力介质，补齐短板强弱项。他提出三个建议，一是抓住数字时代新机遇，探索教学质量改进新路径；二是善用数字教育新工具，寻求教师发展新赛道；三是推动数字化教研新转型，形成区域化发展新生态。
李海东副院长发言
来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
